加入民进的那个秋天，我握着入会通知书的手微微发汗。彼时我从未想过，这张红色的入会通知书会成为一叶扁舟，载着我驶向更广阔的教育江河。

初执笔：灯光下的启蒙

入会后第一周，我刚好奔赴新加坡南洋理工大学参加博士访学交流活动。临行前，裕华支部魏主任特意交代我：“出去多看社区教育，回来咱们写点实在的。”这句话让我惊异许久，是啊对于人民生活发展而言高深的理论远不如实在的经验，那盏白炽灯下，我第一次懂得社情民意信息不是空中楼阁。

终于跋山涉水来到南洋理工大学，学习之余我谨遵主任的嘱托，到学校周边去走访，社区中心的场景令我震撼：公共长椅上银发长者教孩子制作中国的传统风筝，社区的图书馆挤满了各族裔全年龄的人，楼下的足球场上演着异常激烈的球赛，旁边的大广场上播放着经典影片。这样的场景让我记忆深刻，回国后，我撰写了首份关于社区教育职能服务的提议。魏主任在电话中一行一行的教我修改，用红色标出数据栏，批注写下：“社区数量要精确，要到官方数据库中查询。”原来写社情民意信息像我写博士论文一样严谨、严肃，我连忙遵循主任的建议，到国家的各官方数据库中对比查询。之后的每一稿中红色的标注越来越少，魏主任的笑越来越多，终于我完成了入会后的第一篇社情民意信息。当最终稿打印出来时，窗外的阳光正穿过梧桐树叶的缝隙。

见民生：步履间的滋养

真正理解“参政为民”四字的分量，是在修改《关于推进滹沱河片区产业基础高级化与产业链现代化的建议》时。朱副主任翻着河北省关于滹沱河发展的文件和新闻逐条对照：“你看，经济发展与当今发展困境的交叉点，要像给学生批改作文那样找到问题的根本。”她蹭满红色的笔油痕迹的手指着文稿，一字一句地带我厘清每个发展建议后的责任主体。这份还未获采纳的建议书第一稿，扉页上至今留着她的批注：“问题意识佳，措施的可实施性待加强。”

河北民进骨干成员“助力中国式现代化建设河北篇章”专题培训中，当老师讲解《如何撰写社情民意信息》时，我眼前浮现的正是这些灯火通明的办公室，这些条分缕析的建议，以及这些“改的真不错”的鼓励。那些被前辈们反复推敲的字句，原来早已把“问题精准、建议可行、文字精炼”的三要素，刻进我的履职基因。

躬耕行：沃土中的共生

我的教育实践始终是履职的源头活水。在六年级家长会上，家长们你一言我一语的焦虑声，催生了《关于优化小初衔接教育的建议》。我借鉴上次的教训，致力于“问题精准、建议可行、文字精炼”的三要素，靠着自己博士学习的研究方法，加紧时间设计三维调研：从学生处收集毕业心愿卡，访谈中小学教师，梳理京津沪等教育发达地区的衔接方案，了解新加坡的小学的职业生涯初课程，后经过使用质性研究方法的研究分析，不断推敲、精雕细琢，终于形成了那篇令我骄傲的社情民意信息。  

这份建议虽刚刚提交还未获采纳，但提炼的思考却让我深刻的认识到：“民进如桥，让教师的微光汇入星河；履职如犁，深耕教育的田野。”我把这些成长的痕迹写入了《我与时代共成长》的故事中，继续在田野中写下新的诗篇。当我看着学生用提案改善校园设施，当我的研究助力教师成长，便更深切地懂得——所谓薪火相传，正是将前辈点燃的灯火，传递给奔跑的新生代。

沐春风：八十载回响

一天我突然接到民进市委的电话，“张老师，您写的《我与时代共成长》获奖了！”那时我正批改着六年级学生的作文本，窗外的梧桐树沙沙作响，指尖的红色墨迹未干，心底却悄然绽开一朵花——那一刻，我懂得了民进前辈们所说的“教育者的笔也是时代的刻刀”。

值此民进八十华诞，抚看抽屉里五份提案草稿——从减轻教师工作负担到社区教育再到学段衔接，从滹沱河发展到幼儿园食品安全监督管理——每份都浸润着组织的滋养。最珍贵的不是红头文件的批示，而是区委灯光下的那些身影：魏主任用戒尺般的严谨培育我的履职素养，朱副主任以园丁的耐心教我从发展实况中找到问题。这些温暖记忆，恰如蔡达峰主席所言，正是“蕴藏在奋斗历程中”的财富。

初入民进时，作为小学语文教师与教育学博士生，日常被教案设计、课堂观察、论文数据填满，我尚不能将这重身份与讲台生涯相融。如今站在讲台上，我常对学生说：“好文章要既有血肉又有筋骨。”这何尝不是民进教给我的履职真谛？笔锋落处，终成春风。那些未采纳的提案，恰似深埋的种子；那些彻夜的修改，正是破土的裂响。在建设教育强国的长卷上，我以教师之心为墨，学者之思为锋，会员之责为砚，继续书写这三重身份的交响——因为民进早已教会我：最动人的提案，永远写在时代与民生的交汇处，我愿以教育者的赤诚，与民进共写下一个春天的故事，笔锋所向，春风所往。